MADEJAS

Curso inicial para la formación de profesores de ELE Instituto Cervantes Proyecto de libro:  Las preguntas de Neruda Selección de textos y fotografías: Cindy Ortiz, Sara Senese, Galia Mormile, Anna Capuano, Maria Rosaria Passaro, Gabriele Mancini, Antonella Saviello, Arassay Carralero. Ilustraciones: Arassay Carralero Cada miembro del equipo tuvo a su cargo la selección de algunas preguntas del libro de Pablo Neruda y la asociación con fotografías. Aquí coloco solo la parte que me correspondió trabajar en el proyecto. El resto del trabajo puede consultarse en el siguiente link: ttps://app.bookcreator.com/library/-3QHLacYzETupoewsF-/LIwiB2Lf8ZaulQAJY3yoDTlKUyu1/I  

  Curso inicial para la formación de profesores de ELE Instituto Cervantes Arassay Carralero Unidad didáctica: Trabajo, profesiones y oficios [90 min] Descripción del tipo de usuario. Nivel A1-B1. Estudiantes de primer año de la Universidad. Subgrupo de 15 estudiantes. Muchos de ellos han estudiado el español en enseñanzas precedentes. Para el trabajo en equipos y el diseño de las actividades se tendrá en cuenta esta característica del grupo. O bjetivos: Conocer parte del campo léxico relacionado con el ámbito del trabajo. Entender textos en los que se hable del ámbito laboral. Hablar de experiencias relacionadas con el ámbito laboral. Escribir una carta para solicitar un trabajo. Hablar de los desplazamientos con los verbos ‘ir’ y ‘venir’ C ontenidos: Verbos de movimiento: ir a, venir de, ir en; campo léxico del ámbito laboral; registros para escribir una carta de solicitud de trabajo. Situación laboral actual en los países ...

  Curso inicial para la formación de profesores de ELE Instituto Cervantes Integrantes:  Anna Capuano Galia Mormile Antonella Saviello Arassay Carralero Rúbrica para evaluar un blog del Curso de formación inicial para profesores de ELE (mayo-junio 2022)

  Curso inicial para la formación de profesores de ELE. Instituto Cervantes. Arassay Carralero Ahora no, ahora sí. ¿Qué ha pasado conmigo? 1 Verbos de cambio de estado Para enseñar los verbos ‘ser’ y ‘estar’ y los verbos de cambio  a estudiantes adolescentes con nivel curricular intermedio,  podría apelarse al uso de ilustraciones, de materiales audiovisuales, de textos, etc., que permitan al estudiante notar la diferencia entre una cualidad estable en el tiempo o un estado momentáneo, muy ligado a las circunstancias; los usos de 'estar' para indicar ubicación espacial, etc.  Para explicar los verbos de cambio se puede recurrir, además de a los recursos mencionados en el párrafo anterior, a las mitologías, con las continuas transformaciones de dioses y mortales –pienso, por ejemplo, en todo lo que puede ofrecer la Metamorfosis de Ovidio-; a la novela de caballería, los cuentos de hadas. E incluso,  se podría hacer algún experimento químico que permita ...

  Curso inicial para la formación de profesores de ELE. Instituto Cervantes. Arassay Carralero Unidad didáctica 5 1 I. Descripción detallada del tipo de usuario. Se trabajará con una clase de 15 estudiantes (B1) de primer año de la licenciatura en Lenguas y literaturas europeas y americanas. Hay que tener en cuenta que la clase está integrada por estudiantes que comienzan a estudiar español por primera vez y por un gran por ciento que, en enseñanzas precedentes, lo ha estudiado. De esa heterogeneidad se valdrá el profesor al conformar los equipos, al atender diferencias individuales. II. Conocimiento de la programación del curso en la que se inserta la UUDD. Esta unidad, según la programación, es unas de las unidades a estudiar a inicios del segundo semestre del curso. III. Objetivos: Comprender textos literarios breves. Dar instrucciones y entenderlas. Redactar instrucciones. Entender partes meteorológicos y describir el estado del tiempo. IV. Selección de contenido...