MADEJAS

  Curso inicial para la formación de profesores de ELE Instituto Cervantes Arassay Carralero I Visto que el tema del “error” es amplio, limitaré esta breve reflexión de aprendiz a uno de los aspectos estudiados en clases: las “Reglas de oro” 1 a tener en cuenta frente al trabajo con el error durante el proceso de enseñanza/aprendizaje. Las cito directamente del material compartido por la profesora: Respetar al alumno en su personalidad, convicciones e ideas. Tener siempre en cuenta el marco en el que se inserta la corrección. Corrección clara, directa y sin ambigüedades. Evitar comentarios vacíos. Procurar que el alumno retome el texto corregido (reflexión sobre la lengua). FOMENTAR AUTONOMÍA Como se abordó en otras de las conferencias del curso, la primera tarea de un profesor debe ser la de conocer el grupo con el que trabaja y a cada estudiante de manera individual. Ese diagnóstico inicial le consentirá lo...

  Título: ¿Cuándo, dónde y a quién? Curso inicial para la formación de profesores de ELE Instituto Cervantes Arassay Carralero Propuestas de actividades: Para la elaboración de la propuesta 1 que aquí se presenta hemos tenido en cuenta los anexos 2 (¿Dé cuántas maneras?), 3 (Actos de habla), 8 (Los tacos en el aula ELE). El anexo 8 nos ha servido como tema y el 2 y el 3 nos ha proporcionado las herramientas para enfrentarlo y elaborar las preguntas. Hemos pensado proponerlas a estudiantes de un C2 de la Licenciatura en Lenguas y literaturas europeas y americanas. (Al final aparece la tabla con los datos sobre esta actividad.) Antes de realizar la actividad 2, la que está directamente relacionada con las conocidas como “palabras malsonantes”, “palabras obscenas”, “malas palabras”, proponemos un ejercicio previo (1) que nos ayudará a contextualizar el texto del que nos valdremos para tratar el tema. Consideramos que la elección de un texto de Julio Cortázar nos puede a...